Bạn đang xem bài viết Soạn bài Tôi đi học sách giáo khoa Ngữ văn 8 chi tiết nhất tại Mas.edu.vn bạn có thể truy cập nhanh thông tin cần thiết tại phần mục lục bài viết phía dưới.
Trong hành trình tiếp cận kiến thức và tham gia môi trường học độc đáo của trường học, cuốn sách giáo khoa Ngữ văn 8 luôn đóng vai trò quan trọng và gắn bó với chúng ta từ những năm tuổi đầu tiên. Nó không chỉ đơn giản là một tài liệu học mà còn là nguồn cảm hứng, tri thức và cánh cửa mở ra thế giới văn chương đầy màu sắc và phong phú.
Tôi đi học sách giáo khoa Ngữ văn 8 đã trở thành một người bạn đồng hành đáng tin cậy, đồng thời là một giáo trình hữu ích trong việc phát triển kỹ năng ngôn ngữ, tư duy sáng tạo và khả năng nhìn nhận những khía cạnh đa dạng của cuộc sống. Nó giúp chúng ta khám phá những bài học sâu sắc về cuộc sống, tình yêu, gia đình và xã hội, từ những câu chuyện đơn giản đến những tác phẩm văn học lớn.
Trên trang giấy trắng, cuốn sách khơi dậy những chủ đề cuộc sống đa dạng, hiện thực và tác động sâu sắc vào trái tim người đọc. Từ câu chuyện hài hước như “Truyện cười” đến câu chuyện cảm động như “Chuyện thằng cuốn sách” hay “Vết sẹo trên mặt trăng”, mỗi tác phẩm trong sách giáo khoa Ngữ văn 8 mang đến cho chúng ta những thông điệp ý nghĩa và những khám phá mới mẻ về cuộc sống và tình người.
Không chỉ dừng lại ở việc đọc và hiểu nội dung, cuốn sách còn khuyến khích chúng ta thể hiện sự phân tích, suy luận và tranh luận qua việc tiếp thu kiến thức qua các bài thảo luận, bài tập và câu hỏi thảo luận. Chính qua những hoạt động này, chúng ta được rèn luyện khả năng biểu đạt, lập luận và phê phán, từ đó phát triển một tư duy sáng tạo và một cách nhìn rộng hơn về thế giới xung quanh.
Với sự phong phú, chi tiết và sự truyền cảm của cuốn sách giáo khoa Ngữ văn 8, chúng ta không chỉ học được văn chương mà còn học cách sử dụng văn chương để thể hiện cảm xúc, truyền đạt ý nghĩa và tạo dựng một lối sống tốt đẹp hơn. Qua từng trang sách, nó là một cầu nối giữa chúng ta và những tác giả tài năng của nền văn chương Việt Nam và thế giới, mở ra cánh cửa cho chúng ta khám phá thế giới văn hóa đa dạng và sự giàu có của tri thức.
Một trong những hành trang giúp bạn có một khởi đầu tốt với môn Ngữ văn đó chính là soạn bài đầy đủ. Hôm nay Mas.edu.vn sẽ soạn bài Tôi đi học để giúp các bạn có thể nắm được những kiến thức nền trước khi đến lớp nhé!
Danh Mục Bài Viết
Soạn bài Tôi đi học
Đôi nét về tác giả
Thanh Tịnh (1911 – 1988), tên khai sinh là Trần Văn Sinh. Ông quê ở xóm Gia Lạc, ven sông Hương, ngoại ô thành phố Huế.
Từ năm 1933 trở đi, ông đi làm ở các sở tư rồi vào nghề dạy học. Từ đây, sự nghiệp viết văn, làm thơ của ông cũng bắt đầu. Năm 1936, Thanh Tịnh cho xuất bản tập thơ Hận chiến trường.
Sau Cách mạng tháng 8, Thanh Tịnh làm Tổng thư ký Hội Văn hóa cứu quốc Trung bộ. Năm 1948, ông gia nhập bộ đội. Sau đó, ông tham gia phụ trách đoàn kịch Chiến Thắng của Bộ Tổng tư lệnh Quân đội nhân dân Việt Nam.
Năm 1945, ông tham gia phụ trách rồi làm Chủ nhiệm tạp chí Văn nghệ quân đội. Về sau, ông thôi làm lãnh đạo, để chuyên sáng tác. Năm 1957, ông tham gia thành lập Hội nhà văn Việt Nam (1957), và trở thành Ủy viên Ban chấp hành Hội khóa I, II.
Một số tác phẩm tiêu biểu như Hận chiến trường (tập thơ, 1937), Quê mẹ (truyện ngắn, 1941), Chị và em (truyện ngắn, 1942), Những giọt nước biển (tập truyện ngắn, 1956), Đi từ giữa mùa sen (truyện thơ, 1973),…
Năm 2007, Thanh Tịnh được trao tặng Giải thưởng Nhà nước về văn học nghệ thuật.
Trên đây là đôi nét về tác giả Thanh Tịnh, mời các bạn cùng Mas.edu.vn đi vào nội dung soạn bài Tôi đi học đầy đủ và chi tiết nhé!
Tóm tắt Tôi đi học
Để phần soạn bài Tôi đi học thêm phần sâu sắc, Mas.edu.vn sẽ tóm tắt truyện Tôi đi học thật cô đọng, súc tích mà vẫn đầy đủ những ý quan trọng. Bạn cùng tham khảo nhé!
Truyện Tôi đi học là dòng hồi tưởng trong trẻo của nhân vật “tôi” về ngày đầu tiên đi học. Hằng năm cứ vào cuối thu, cảnh vật thiên nhiên khiến tác giả nhớ lại những kỷ niệm khó quên. Hôm ấy, cảnh vật xung quanh và lòng “tôi” vốn rất quen nhưng lần này cảm thấy lạ.
Cậu bé theo chân mẹ đi trên con đường làng quen thuộc mà bỗng hóa lạ lẫm vì “hôm nay tôi đi học”. Cậu ngây ngô nhìn những cậu học trò khác cầm bút thước và cả sách vở không chút khó khăn gì rồi nghĩ “chắc người lớn mới cần được bút thước”. Đến trước sân trường có nhiều người đã đến, cậu bỗng thấy xa lạ và lo sợ.
Buổi đầu đến trường trong chiếc áo vải dù đen dài, cậu bé cảm thấy mình bỗng “trang trọng và đứng đắn hơn”. Trong sân trường, nhiều bạn bè đồng trang lứa đều có mặt. Họ đều chung tâm trạng sợ sệt, chỉ dám núp sau lưng người thân. Thế rồi, những lo sợ vẩn vơ khi tiếng trống trường cất lên đã nhường chỗ cho sự háo hức và cảm giác thân thuộc.
Khi ngồi trong lớp học, nhìn lớp học mới, những người bạn mới vừa xa lạ, vừa rất thân quen. Bên ngoài tiếng chim ríu rít, hót vang rồi bay vút lên bầu trời cao trong xanh. Ông đốc bằng đầu viết bài và tiết học bắt đầu. Buổi học đầu tiên đã bắt đầu với bài tập viết “Tôi đi học”.
Tiếp theo hãy cùng Mas.edu.vn khái quát nội dung Tôi đi học trong phần soạn bài Tôi đi học ngay nhé!
Khái quát nội dung Tôi đi học
Nội dung Tôi đi học là dòng hồi tưởng của tác giả về những kỷ niệm của ngày đầu tựu trường. Trong cuộc đời mỗi chúng ta, kỷ niệm trong sáng của tuổi học trò thường được ghi nhớ mãi. Đặc biệt là những kỷ niệm về ngày đầu tiên đi học.
Thanh Tịnh đã diễn tả tinh tế cảm xúc này qua dòng cảm nghĩ trong trẻo của nhân vật “tôi”. Qua đó, những kỷ niệm về ngày đầu tiên đi học được gợi lên đầy tinh tế, đẹp đẽ trong lòng người đọc.
Bố cục Tôi đi học
Phân chia bố cục tác phẩm là một trong những phần quan trọng giúp bạn nắm được mạch cảm xúc của bài. Vậy còn chần chờ gì nữa mà không cùng Mas.edu.vn tìm hiểu bố cục Tôi đi học trong phần soạn bài Tôi đi học ngay nào!
Bố cục Tôi đi học trong soạn bài Tôi đi học được chia làm 3 phần:
Phần 1
Từ đầu cho đến lướt ngang trên ngọn núi. Đây là đoạn nói về tâm trạng háo hức, nôn nao của nhân vật “tôi” trên đường tới trường.
Phần 2
Tiếp theo cho đến xa nhà hay xa mẹ tôi chút nào hết. Đoạn này nói về tâm trạng, cảm xúc của nhân vật “tôi” khi đứng trước sân trường.
Phần 3
Đoạn còn lại. Đoạn này là dòng tâm trạng, cảm xúc của nhân vật “tôi” khi bước vào lớp học và bắt đầu tiết học mới.
Nếu đã nắm rõ bố cục của bài, mời bạn cùng Mas.edu.vn soạn bài Tôi đi học bước qua phần tiếp theo nào!
Đọc hiểu câu hỏi, bài tập trong Tôi đi học
Cùng Mas.edu.vn làm một số bài tập để nắm vững kiến thức truyện Tôi đi học trong soạn bài Tôi đi học nhé!
Câu 1 trang 9 sgk Ngữ Văn 8 tập 1
Những gì đã gợi lên trong lòng nhân vật “tôi” kỷ niệm về buổi tựu trường đầu tiên? Đọc toàn bộ truyện ngắn, em thấy những kỷ niệm này được nhà văn diễn tả theo trình tự như thế nào?
Trả lời:
Những kỷ niệm gợi lên trong lòng nhân vật “tôi” về buổi tựu trường đầu tiên:
- Thời tiết cuối thu.
- Lá rụng ngoài đường nhiều.
- Trên không có những đám mây bàng bạc.
Kỷ niệm được nhà văn diễn tả theo trình tự thời gian:
- Từ hiện tại hồi tưởng về quá khứ: tiết trời cuối thu, hình ảnh em nhỏ tới trường.
- Dòng hồi tưởng của nhân vật “tôi” về con đường cùng mẹ tới trường.
- Cảm giác nhân vật “tôi” khi nhìn thấy ngôi trường trong ngày khai giảng.
- Tâm trạng hồi hộp của nhân vật “tôi” khi vào ngồi vào chỗ của mình trong giờ học đầu tiên.
Câu 2 trang 9 sgk Ngữ văn 8 tập 1
Tìm những hình ảnh, chi tiết chứng tỏ tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật “tôi” khi cùng mẹ đi trên đường đến trường, khi nghe gọi tên và phải rời bàn tay mẹ cùng các bạn đi vào lớp, khi ngồi trong lớp đón giờ học đầu tiên.
Trả lời:
Những hình ảnh, chi tiết chứng tỏ tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật “tôi”:
- Khi cùng mẹ đi trên đường tới trường:
- “Con đường này tôi đã quen đi lại lắm lần, nhưng lần này tự nhiên thấy lạ. Cảnh vật chung quanh tôi đều thay đổi, vì chính lòng tôi đang có sự thay đổi lớn: hôm nay tôi đi học”.
- “Trong chiếc áo vải dù đen dài tôi cảm thấy mình trang trọng và đứng đắn”.
- Hai quyển vở nhỏ bỗng nặng và cậu muốn cầm chúng thật chặt, cầm cả bút thước.
- Bỗng thấy ngôi trường xinh xắn, oai nghiêm khác thường.
- Cảm thấy mình nhỏ bé, lo sợ vẩn vơ.
⇒ Những hình ảnh này thể hiện sự bâng khuâng xao xuyến trong tâm hồn cậu bé về một sự kiện trọng đại. Nó là một cái gì đó rất mới mẻ, lạ lùng từ cảnh vật cho đến lòng người. Tất cả đều trang trọng.
- Khi nghe gọi tên và phải rời bàn tay mẹ cùng các bạn đi vào lớp.
- Lúc chờ gọi tên mà cảm thấy như “tim ngừng đập”, khi nghe gọi đến tên mình thì “giật mình và lúng túng”.
- Cảm thấy “nặng nề một cách kỳ lạ” khi sắp phải bước vào lớp.
- Dúi đầu vào lòng mẹ nức nở khó.
- Có cảm giác như bước vào thế giới khác “chưa bao giờ xa mẹ tôi như lần này”.
⇒ Tất cả thể hiện tâm trạng lo sợ, lúng túng của nhân vật trong buổi đầu đi học. Để rồi tiếng khóc như một chất xúc tác đẩy cảm xúc lên đỉnh cao của tâm trạng. Nó vừa thể hiện niềm vui vừa e sợ trước những khó khăn thử thách phía trước.
- Khi ngồi trong lớp đón giờ học đầu tiên:
- Mùi hương lạ lẫm.
- Bức hình treo trên tường.
- Lạm nhận bàn ghế, chỗ ngồi là của mình.
- Hình ảnh cánh chim, tiếng phấn thầy gạch trên bảng đen.
⇒ Những hình ảnh, chi tiết nêu trên thể hiện sự thích thú, xốn xang vừa lạ vừa quen của nhân vật “tôi”. Nhân vật nhận thức được sự sang trang của cuộc đời.
Câu 3 trang 9 sgk Ngữ văn 8 tập 1
Em có cảm nhận gì về thái độ, cử chỉ của những người lớn (“ông đốc”, thầy giáo đón nhận học trò mới, các phụ huynh) đối với các em bé lần đầu đi học.
Trả lời:
Thái độ, cử chỉ của những người lớn đối với các em bé lần đầu đi học:
- Phụ huynh: Âu yếm, ân cần, chuẩn bị chỉnh chu cho các con; luôn quan tâm, động viên các con; họ cũng hồi hộp, lo lắng cùng các con..
- Thầy giáo: Tươi cười phấn khởi chờ đón, quan tâm, yêu thương học sinh.
- Ông đốc: Ở ông toát lên vẻ hiền từ, luôn tươi cười nhẫn nại, giọng nói đầy căn dặn và động viên.
⇒ Sự quan tâm ấy nuôi dưỡng tâm hồn, chắp cánh cho ước mơ trẻ thơ bay cao.
Câu 4 trang 9 sgk Ngữ văn 8 tập 1
Hãy tìm và phân tích các hình ảnh so sánh được nhà văn sử dụng trong truyện ngắn.
Trả lời:
Trong truyện ngắn Tôi đi học, nhà văn đã sử dụng biện pháp so sánh để làm nên sức hấp dẫn cho câu chuyện. Những câu sử dụng hình ảnh so sánh gồm:
- “Tôi quên thế nào được cảm giác trong sáng ấy nảy nở trong lòng tôi như mấy cành hoa tươi mỉm cười giữa bầu trời quang đãng”.
⇒ Biện pháp so sánh thể hiện những cảm nhận trong sáng, hồn nhiên của cậu bé lần đầu đi học. Không chỉ bầu trời nở hoa mà lòng người cũng nở hoa.
- “Ý nghĩ thoáng qua trong trí tôi nhẹ nhàng như một làn mây lướt ngang trên ngọn núi”.
⇒ Đây là so sánh ngang bằng. Nó vừa thể hiện tâm hồn mơ mộng của trẻ thơ lại vừa thể hiện sự thoáng qua nhanh chóng của ý nghĩ chợt đến. Từ đó, ý thức về sự trưởng thành, tự lập thoáng xuất hiện trong cậu bé.
- “Trước mặt, tôi sân trường làng Mĩ Lí vừa xinh xắn vừa oai nghiêm như cái đình làng Hòa Ấp”.
⇒ Nhấn mạnh vẻ đẹp, sự oai nghiêm của ngôi trường.
- “Họ như con chim con đứng trên bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay, nhưng còn ngập ngừng e sợ”.
⇒ Thể hiện sự non nớt, ngỡ ngàng, và cả những khát vọng vươn xa của học trò. Mặt khác, câu này còn thể hiện ý nghĩa đó là nhà trường giống như tổ ấm, học trò như những cánh chim.
- “Họ thèm vụng và ước ao thầm được như những học trò cũ, biết lớp, biết thầy để khỏi phải rụt rè trong cảnh lạ”.
⇒ Thể hiện ước muốn được trưởng thành, cứng cáp.
Bên cạnh việc sử dụng biện pháp so sánh, Thanh Tịnh cũng dùng các biện pháp nghệ thuật khác để tạo sức hút cho câu chuyện. Vậy hãy cùng Mas.edu.vn soạn bài Tôi đi học tìm hiểu ở câu tiếp theo nhé!
Câu 5 trang 9 sgk Ngữ văn 8 tập 1
Nhận xét về đặc sắc nghệ thuật của truyện ngắn này. Sức cuốn hút của tác phẩm, theo em, được tạo nên từ đâu?
Trả lời:
Đặc sắc nghệ thuật trong tác phẩm Tôi đi học:
- Truyện có sự đan xen hài hòa giữa yếu tố tự sự, miêu tả và biểu cảm.
- Truyện kể hồi kí với theo trình tự thời gian.
- Bố cục chặt chẽ, làm nổi bật được chủ đề tác phẩm.
- Những hình ảnh so sánh, nhân hóa đầy thi vị.
- Miêu tả tâm trạng nhân vật nhẹ nhàng, tinh tế.
- Giọng văn nhẹ nhàng, trong sáng diễn tả trọn vẹn cảm xúc chân thật của đứa trẻ lần đầu đi học
Sức hút của truyện từ:
- Tình huống truyện hấp dẫn.
- Cảm xúc trong sáng, chân thật của nhân vật.
- Hình ảnh đẹp đẽ, gần gũi.
⇒ Bằng chính những trải nghiệm cảm xúc chung nhất của bất kì ai trong ngày đầu đi học đã chạm tới cảm xúc trong lòng người đọc.
Câu hỏi liên quan – Soạn bài Tôi đi học
Ngoài việc tìm hiểu giá trị nội dung, giá trị nghệ thuật cúa tác phẩm, chúng ta cũng cần quan tâm đến một số câu hỏi liên quan trong soạn bài Tôi đi học như sau:
Tôi đi học thuộc thể loại gì?
Tác phẩm Tôi đi học thuộc thể loại truyện ngắn trữ tình. Văn bản có sự đan xen giữa các yếu tố tự sự, miêu tả và biểu cảm.
Tôi đi học sáng tác năm nào?
Tôi đi học được trích từ tập Quê mẹ, xuất bản năm 1941. Nội dung của tác phẩm là tái hiện tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ, kỷ niệm trong sáng tuổi học trò trong buổi tựu trường đầu tiên.
Tôi đi học của ai?
Tôi đi học được viết bởi nhà văn Thanh Tịnh. Hầu hết các tác phẩm của ông đều toát lên vẻ đẹp đằm thắm, êm dịu và trong trẻo.
Sau này, Tôi đi học được tác giả Nguyễn Ngọc Ký tái bản.
Xem thêm:
- Hướng dẫn soạn bài Trong lòng mẹ lớp 8 chi tiết nhất
- Soạn bài Hịch tướng sĩ Ngữ văn lớp 8 chi tiết, đầy đủ
- Soạn bài Hai cây phong sách giáo khoa Ngữ văn lớp 8 hay nhất
Như vậy Mas.edu.vn đã giúp bạn soạn bài Tôi đi học đầy đủ, chi tiết nhất. Hy vọng những kiến thức trên sẽ giúp bạn nạp đủ năng lượng để tiếp tục chiến đấu với môn Ngữ văn nhé! Nếu bạn còn thắc mắc gì hãy cho Mas.edu.vn biết dưới phần bình luận nhé! Chúc các bạn học giỏi!
Trong bài viết “Tôi đi học sách giáo khoa Ngữ văn 8 chi tiết nhất”, tác giả đã mô tả chi tiết về việc tìm hiểu và sử dụng sách giáo khoa Ngữ văn 8 trong quá trình học tập. Từ những câu chuyện vui nhộn đến những sự kiến thú vị được truyền đạt qua sách giáo khoa này, tác giả đã chia sẻ những trải nghiệm và ấn tượng mà sách giáo khoa Ngữ văn 8 đã đem lại.
Việc tân dụng sách giáo khoa là một phần không thể thiếu trong hành trang của mỗi học sinh. Sách giáo khoa Ngữ văn 8 không chỉ đơn thuần là một cuốn sách học mà còn là một người bạn đồng hành trung thành và gắn kết với học sinh suốt quãng thời gian ôn tập và học tập.
Sử dụng sách giáo khoa Ngữ văn 8, tác giả đã nhận thấy rằng sách có nhiều bài học thú vị giúp độc giả hiểu thêm về ngôn ngữ, văn chương và nhân vật trong truyện. Từ việc tìm hiểu về các câu chuyện cổ tích, truyện ngụ ngôn cho đến những tác phẩm văn học danh giá, sách giáo khoa Ngữ văn 8 mang đến cho người đọc những tri thức vô cùng phong phú và sâu sắc.
Bên cạnh đó, sách giáo khoa Ngữ văn 8 cũng giúp rèn luyện kỹ năng ngôn từ và tư duy phân tích. Tác giả cũng đã ghi nhận được rằng việc học từ vựng, ngữ pháp và các phương pháp phân tích văn bản qua sách giáo khoa Ngữ văn 8 đã giúp tác giả cải thiện kỹ năng viết và hiểu văn. Ngoài ra, sách giáo khoa này còn giúp đọc giả phát triển tư duy, sáng tạo và khám phá những ý tưởng mới.
Tuy nhiên, tác giả cũng đưa ra một số nhận xét về phương diện thiếu thực tế và ứng dụng của sách giáo khoa Ngữ văn 8. Việc học qua sách giáo khoa chỉ giới hạn trong khuôn khổ lý thuyết, không có sự tương tác và áp dụng thực tiễn đủ. Đồng thời, sách giáo khoa cũng không thể đáp ứng đầy đủ nhu cầu học tập của học sinh, nhất là trong việc phát triển kỹ năng nghệ thuật và sáng tạo trong viết văn.
Tóm lại, qua bài viết “Tôi đi học sách giáo khoa Ngữ văn 8 chi tiết nhất”, tác giả đã phản ánh được những trải nghiệm và ấn tượng cùng những khía cạnh tích cực và hạn chế của sách giáo khoa Ngữ văn 8. Tuy không hoàn hảo, nhưng sách giáo khoa này vẫn có giá trị quan trọng trong việc giúp học sinh phát triển kỹ năng ngôn ngữ, tư duy và khám phá thế giới văn hóa thông qua ngôn ngữ.
Cảm ơn bạn đã xem bài viết Soạn bài Tôi đi học sách giáo khoa Ngữ văn 8 chi tiết nhất tại Mas.edu.vn bạn có thể bình luận, xem thêm các bài viết liên quan ở phía dưới và mong rằng sẽ giúp ích cho bạn những thông tin thú vị.
Từ Khoá Liên Quan:
1. Ngữ văn 8
2. Sách giáo khoa
3. Tôi đi học
4. Soạn bài
5. Chi tiết
6. Nội dung
7. Tác giả
8. Cảm nhận
9. Phân tích
10. Đánh giá
11. Kỹ năng đọc hiểu
12. Mục tiêu học tập
13. Phương pháp học tập
14. Kiến thức văn học
15. Biểu cảm nghệ thuật.